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多元課程學習中，可以把社會科的專業知識， 加以融入其他領域，藉此互相參酌，互相運用。 如本校將歷史科結合藝能科之音樂、美術， 在多元課程中， 以介紹十六世紀之文藝復興思潮， 結合文藝復興發展歷史背景 （中古到近代的人文思想演進、 封建制度瓦解導致之中產階級出現）、 音樂主流介紹（布格紐樂派、富蘭德樂派）、 進至美術畫風賞析（達文西、米開朗基羅、拉斐爾三傑），有系統結合三科目兩領域， 以達到跨學門之學習面向。 |
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布紐格樂派音樂家―杜飛 文藝復興畫家―提香 |
社會課跨領域整合
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多元課程學習中，可以把社會科的專業知識， 加以融入其他領域，藉此互相參酌，互相運用。 如本校將歷史科結合藝能科之音樂、美術， 在多元課程中， 以介紹十六世紀之文藝復興思潮， 結合文藝復興發展歷史背景 （中古到近代的人文思想演進、 封建制度瓦解導致之中產階級出現）、 音樂主流介紹（布格紐樂派、富蘭德樂派）、 進至美術畫風賞析（達文西、米開朗基羅、拉斐爾三傑），有系統結合三科目兩領域， 以達到跨學門之學習面向。 |
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布紐格樂派音樂家―杜飛 文藝復興畫家―提香 |